I CAPI della geografia storica 2010/2011

I CAPI della geografia storica 2010/2011

Mantelli storia-geografia 2010/2011: istruzioni per l'uso. Infatti, se siamo attualmente in un anno di transizione, il prossimo dovrebbe vedere entrare definitivamente in vigore la cosiddetta riforma del “mastering”. Che cos'è? Cosa attende i futuri candidati? Quali saranno le conseguenze a tutti i livelli? Una riforma che non riguarderà solo i candidati ma avrà un impatto anche sul mondo universitario e sugli studenti ...

Il "mastering"?

Prima di tutto, va notato che tutta questa riforma è estremamente tecnica e che cercheremo di spiegarla qui nel modo più semplice possibile, affrontando ogni angolo perché fa parte di un insieme molto coerente. Questo "mastering" mira a garantire che i futuri insegnanti abbiano un bac +5 per ottenere il concorso. L'obiettivo ufficiale del governo è duplice: aumentare il livello di abilità degli insegnanti e migliorare il loro status (e quindi il loro stipendio) entro questa “nuova” soglia. Dopo molti cambiamenti in più di un anno, sembrerebbe che sarebbe stato deciso che, a seguito della creazione di "maestri nelle professioni di insegnamento", i candidati che desiderano diventare insegnanti dopo la licenza (bac +3) siano costretti integrare questi maestri; il primo anno (bac +4) sarebbe dedicato alla preparazione per questi concorsi, il secondo (bac +5) alla stesura degli scritti nel primo semestre poi, in caso di idoneità a gennaio, fare uno stage di circa 100 ore, con una relazione (che consente la convalida del M2) e allo stesso tempo la preparazione degli esami orali che si terranno a giugno. Al termine del concorso gli ammessi al concorso verrebbero integrati a tempo pieno, ma con stage. Per quanto riguarda i non ammessi ...

I critici

Sono notevoli, e su molti punti, trascendono la maggior parte delle divisioni, in particolare i partigiani; sarebbe impossibile elencarli tutti in poche righe, ma ecco un esempio.

Per rimanere in cima ai candidati, vediamo che ora ci vorranno due anni in più rispetto a prima per essere in grado di ottenere la concorrenza; inoltre c'è il problema del secondo anno, dove i candidati dovrebbero combinare (dopo gli scritti) stage e preparazione orale. Allo stesso modo, non sappiamo ancora cosa ne sarebbe di coloro che hanno fallito nella scrittura, o anche di coloro che hanno fallito la competizione ma hanno avuto il loro "lavoro di insegnante" M2. Per quest'ultimo, suggeriamo che sarebbero perfetti appaltatori ...

Le critiche toccano anche l'organizzazione e la natura degli stage, soprattutto da quando le scuole superiori si sono rese conto (solo quest'anno) di quanto sia difficile, se non impossibile, farlo. Chi supervisionerebbe i tirocinanti M2? Per quante ore? Obbligatorio o no il tirocinio? Possono offrirli tutte le accademie? E quelli che avrebbero ottenuto la loro assistenza, chi sarebbero i loro tutor durante il tirocinio, chi sostituirebbe il loro tutor, chi li sostituirebbe durante il tirocinio formativo? Problemi che sorgeranno dal prossimo anno, ma ai quali non ci sono ancora risposte precise ...

Altre critiche evocano l'ipocrisia di questo "mastering" in relazione alla carriera di insegnante: infatti, attualmente, la maggioranza dei laureati al Capes è bac +5; il più delle volte hanno fatto un M1 (bac +4), poi l'anno di preparazione per la competizione (bac +5). In compenso hanno avuto un anno di tirocinio successivo (1/3 davanti agli studenti), retribuito, che scompare con la riforma poiché se ci sarà tirocinio sarà solo su 1/3 delle ore totali dei nuovi docenti. Si vede subito la successiva critica, una delle principali, il calo del livello di formazione dei docenti, poiché l'intero anno di stage verrebbe sostituito dalle cento ore di M2, i nuovi incassi si trovano poi direttamente "in situazione" .

Tra le altre critiche, che riguardano più specificamente il nostro campo (la storia), c'è il rischio (ed è già il caso) di svuotare i maestri di ricerca. Anzi, per riassumere, prima che i futuri candidati a Capes facessero una M1 o addirittura un M2 di ricerca prima di presentarsi; lì, alla fine di Licenza, dovrebbero concentrarsi sui "master in professioni di insegnamento" e non potrebbero partecipare a un corso di ricerca fino alla fine della preparazione di questi master per il concorso. Nelle aree in cui molti studenti di ricerca vanno a insegnare, vediamo i problemi che questo può porre ...

Ci sarebbero molte altre critiche che potremmo aggiungere, ma dobbiamo sottolineare le preoccupazioni circa la vaghezza generale, e l'impossibilità tecnica di implementare i nuovi master, ma soprattutto gli stage e la preparazione per la competizione ...

E il prossimo anno?

Anzi, è soprattutto la prossima vendita dei Capes of History-Geography che rischia di porre grossi problemi, e anche per gli incassi di quest'anno. Anche se questo non è ancora ufficiale, sono arrivate le circolari del presidente della giuria, Laurent Carroué, che specifica le modalità di preparazione e il concorso per il prossimo anno.

Innanzitutto le prove (che riguarderanno anche le seguenti sessioni): sempre due scritti di cinque ore, uno di storia, uno di geografia, con un coefficiente di 3 invece; per l'ammissione questo cambia: questa volta la "lezione" sarebbe tirata a sorte tra storia e geografia, mentre la prova in archivio sarebbe composta da due parti, una riguardante il materiale non trattato nella "lezione", l'altra una nuovo modulo che resta da definire con precisione dal titolo "agire come dipendente pubblico e in modo etico e responsabile"!

Le modalità ora: le scritture avverrebbero ... il 3 novembre (si parla di una sola data, ma possiamo sperare che le due prove durino comunque due giorni ...), poi i risultati a gennaio: gli idonei andrebbero in stage, tutto preparando gli esami orali che si terranno a giugno. I non idonei non sono ancora chiari ...

Come possiamo vedere, la prima difficoltà è organizzare la preparazione per gli scritti quando avverranno ... quattro mesi prima rispetto a quest'anno e negli anni precedenti. Sorge un duplice problema: come imparare un programma del genere in così poco tempo (normalmente un ritorno a scuola a fine settembre) e la disparità tra ripetitori (quelli che falliscono quest'anno) e nuovi candidati. Qual è infatti il ​​programma di queste gare? Le vecchie domande della storia moderna e medievale scompaiono per essere sostituite da una questione trasversale, "Il principe e le arti in Francia e in Italia dal XIV al XVIII secolo", mentre le questioni dell'antico ("Roma e l'Occidente dal 197 aC al 192 dC ”) e contemporanei (“ Il mondo britannico dal 1815 al 1931 ”, i limiti dell'aggregazione sostituiscono quelli dei Promontori di quest'anno che risalgono al 1914); in geografia, "Europa" e "Nutrire gli uomini" sono ancora presenti, ma " Francia : pianificazione dei territori "è sostituito da" Francia nelle città ”. Come possiamo vedere, sei domande invece di sette e un equilibrio tra storia e geografia (così come nei test). Ovviamente, con la conservazione delle vecchie domande, saranno favoriti i ripetitori, ma sarà anche difficile per loro preparare le due nuove domande in meno di due mesi ...

La riforma dei docenti pone quindi una serie di problemi che vanno ben al di là delle posizioni di parte, e che interessano sia i candidati che alcune sezioni dell'università (le università dovranno adeguarsi senza necessariamente avere i mezzi per farlo). do) e gli studenti che finiranno con insegnanti curiosamente formati. Più che mai, la professione di insegnante sarà una vocazione, anzi un sacerdozio ...

Aggiornamento maggio 2010: date e programmi.

Aggiornamento del 24 giugno 2010

Sono state aggiunte nuove condizioni specifiche anche se sono iniziate le iscrizioni ai concorsi e sono stati finalizzati i modelli "Master insegnamento"!

Sarà ora necessario avere lo studente C2i2 e il CLES2 per poter diventare dipendente statale-tirocinante al termine del concorso. Vedi i dettagli qui.

Nuova prova della volontà del governo di scoraggiare il maggior numero possibile di candidati?


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